GEF ڈاؤ کی بنیاد کے طور سسٹم فعال نقطہ نظر. تعلیم کے نظام فعال نقطہ نظر

سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، GEF کی بنیاد کے طور پر، وہ تعلیم کے میدان میں، بلکہ زندگی میں نہ صرف کی ضرورت ہو گی ان خصوصیات کے بچوں کی تشکیل کا مقصد ہے. طریقہ کار کا بنیادی اصولوں سے راہنمائی استاد طالب علموں کے علم اور معلومات، جس کے نتیجے میں نئے علم کی دریافت اور کچھ مفید مہارت کو تلاش کرنے کے لئے آزاد کی تلاش میں شامل سکھاتا ہے. اور یہ کیا قیام کے ابتدائی مرحلے میں بچوں کے لیے ضروری ہے کہ بالکل وہی ہے.

بنیادی اصولوں

سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، GEF کی بنیاد کے طور پر، اپدیشک اصولوں کا ایک سلسلہ پر مبنی ہے. جس میں سے ہر اساتذہ کی تربیت کی سرگرمیوں کی تشکیل اور منصوبہ بندی میں اکاؤنٹ میں لے جایا جاتا ہے.

سالمیت کے بنیادی اصول. اس کا شکریہ، طالب علموں کو دنیا کی ایک صحیح خیال قیام کیا ہے. وہ ایک نظام کے طور پر اس خبر کو سیکھتے ہیں.

اگلا تبورتنییتا کے اصول آتا ہے. اس کی پابندی ان کی اپنی سرگرمیوں کو منتخب کرنے کے شاگردوں کو باقاعدہ مواقع فراہم کرنا شامل ہے. یہ بہت اہم ہے. بے شک، اس طرح کے حالات میں، بچوں مہارت ایک باخبر پسند بنانے کے لئے حاصل.

کیا ضروری ہے کہ کارروائی کے اصول ہے. اس سے تعلیمی عمل میں بچے کی فعال شرکت شامل ہے. بچوں نہ صرف معلومات کو سننے اور تیار مواد لے جانا، بلکہ اس کی اپنی پیداوار سیکھنا چاہئے.

نفسیاتی پہلو

، اوپر مشاہدہ اور شاگردوں کی مختلف صلاحیتوں کی ترقی کے مقصد تخلیقی صلاحیتوں کے اصول کے علاوہ میں.

مزید نفسیاتی سکون کے لئے حساب، بچوں کی سرگرمیوں کی اہمیت کا ایک یاد دہانی ان کے مفادات پر تعمیر. ہنگری اصول بھی ضروری ہے. انہوں نے کہا کہ ضروری نہیں کہ تعلیمی عمل میں ہر بچے کی انفرادی خصوصیات اکاؤنٹ میں لے جاتا ہے. تمام بچے مختلف شرح پر ترقی، اور ان میں سے ہر ایک دوسرے سے مختلف ہے. ایک اچھا استاد کو ہر وقت یہ بات ذہن میں رکھنے کے لئے واجب ہے.

اور ایک اور اصول تعلیمی عمل کا تسلسل ہے. سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، اس سے لازمی سمیت GEF کی بنیاد ہے، کے طور پر. یہ اصول پر تشکیل اور شاگردوں کے بعد ترقی کو یقینی بناتا عالمگیر تعلیمی سرگرمیوں کو ہر عمر کے مرحلے میں. اس رزق کے ساتھ تعمیل بغیر کسی استثناء کے، تعلیم کی ہر سطح پر ذاتی خود ترقی کے لئے حصہ ہے. اس ابتدائی مرحلے میں مناسب "بیس" بچھانے کی وجہ سے اہم ہے.

والدین کے ساتھ تعامل

توجہ غور کرنا چاہیے کہ چند nuances ہیں. سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، GEF کی بنیاد کے طور پر، واضح اور تفصیلی دفعات ہے. لیکن ان کے عمل کے بارے میں کیا؟ اس کے شاگردوں کے والدین اس میں دلچسپی ہو جائے گا تو صرف ممکن ہے. پری اسکول کی سرگرمیوں میں ملوث ہونے لازمی ہے. بغیر قریبی تعاون سے کام نہیں کرتا.

استاد، کے نتیجے میں، والدین کے مقاصد اور preschool اور خاندان کے مقاصد کے اتحاد کا صحیح اندازہ قائم کرنا چاہئے. انہوں نے کہا کہ ان کی نفسیاتی اور تعلیمی قابلیت کے فروغ میں اہم کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے. اس مقصد کے لئے، اداروں مشاورت، بات چیت، اجلاسوں، کانفرنسوں، تربیت کا اہتمام کیا. ان میں حصہ لینے کے والدین، اس کے بچے کو بے حسی اور اس کو متنوع بنانے میں دلچسپی دکھاتے ہیں. اس کے علاوہ، انہوں نے اساتذہ کو مدد فراہم ان کے بچوں کی خصوصیات کے بارے میں بات کی کر سکتے ہیں.

نفاذ نقطہ نظر

یہ کئی مراحل میں کیا جاتا ہے. منظم سرگرمی نقطہ نظر، ایک کار کے فریم ورک کے طور GEF ٹھرا سختی سے عمل ترتیب. استاد ابھی بھی احتیاط بیان کیا جائے کرنے کی ضرورت ہے جو چھوٹے بچوں کے ساتھ کام کرتا ہے، اور وہ سمجھتے ہیں کہ تو.

لہذا، پہلا قدم صورتحال سے شاگردوں واقف ہوتی ہے. دوسرے مرحلے میں، علم کی اپ ڈیٹ. اس کے بعد - صورت حال سے نمٹنے میں مشکلات کی نشاندہی پر ایک اجتماعی کام. یہ قدم کا نتیجہ نیا علم شاگردوں یا کارروائی کے موڈ کی دریافت ہو جاتا ہے. آخری مرحلہ کے نتائج کو سمجھنے کے لئے ہے.

اور تعلیم کے لئے ایک نظام کے فعال نقطہ نظر کو لاگو. تعلیم بچوں کے اس طریقہ کار کی بدولت لگتا ہے اور اپنے خیالات کا اظہار کرنے کے فعال ہونے کے لئے نہیں ہچکچاتے. طریقہ، مکالمے اور مواصلات کی بنیاد پر کیا جاتا ہے تاکہ طلباء نہ صرف نئے مہارت حاصل ہے - وہ بھی ان کی تقریر کی ترقی.

استاد کارروائی

سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، GEF کے نفاذ کے لئے ایک بنیاد کے طور پر، اساتذہ کی پیشہ ورانہ مہارت کی ضرورت ہوتی ہے. پہلا قدم باہر لے جانے کے لئے اور تعلیم کی صورت حال میں بچوں کو متعارف کرانے کے لئے، استاد کارروائی کے نفاذ پر ایک نفسیاتی رجحان کی تخلیق میں اپنا کردار ادا کرنا چاہئے. ایسا کرنے کے لئے عمر کے گروپ اور صورتحال کی خصوصیات کے مطابق طریقوں کا استعمال.

اس کے علاوہ، استاد صحیح موضوع کو منتخب کرنے کے قابل ہونا ضروری ہے. اس سے ان پر عائد نہیں کرنا چاہیے. اس کے برعکس، استاد ان سے واقف ہے کہ ایک ایسی صورت حال میں کام کرنے کا موقع کے ساتھ بچوں کو فراہم کرنا چاہیے. صرف ان کی ترجیحات کی بنیاد پر یہ اس کے simulates ہے. اور بجا طور پر تو، صرف کسی چیز سے واقف اور مزہ بچوں کو چالو کرنے اور ان کے عمل میں حصہ لینے کی وجہ سے ہو سکتا ہے. اور موضوع کی شناخت کے لئے ترتیب میں، استاد طالب علموں کے لئے پرکشش ہیں کہ کچھ اختیارات نامزد کرنا چاہیے. اس کے بعد وہ سب سے زیادہ دلچسپ انتخاب کریں گے.

پھر فیڈ گفتگو کا استعمال کرتے ہوئے استاد بچوں کا مسئلہ حل کرنے کے طریقے تلاش کرنے میں مدد کرتا. اہم کام کے جوابات کا جائزہ نہیں ہے. ٹیچر اپنے علم اور تجربے کی بنیاد پر، اس صورت حال سے باہر نکلنے کا راستہ تلاش کرنے کے لئے بچوں کو پڑھانے کے لئے.

تدریس کے دیگر پہلوؤں

بہت سے دوسرے پہلوؤں کو، سیکھنے کے لئے نظام فعال نقطہ نظر کا تصور بھی شامل ہے جو اب بھی موجود ہیں. درس کے دائرہ کار شامل ہے جس میں تمام طلباء کے گروپ، استاد ملوث اور دوسرے پہلوؤں کو، کے ساتھ ترقیاتی کاموں کی عمل آوری کے علاوہ میں.

ہر ایک دیکھ بھال کرنے والے تعلیمی مقاصد کے لئے سرگرمیوں کے ساتھ بچوں کے لئے دستیاب نفسیاتی اور تعلیمی تشخیص انجام اور GEF کے نفاذ کی نگرانی میں شرکت کرنے کے لئے واجب ہے. اس کے علاوہ، استاد اصلاحی ترقی اور انفرادی شاگردوں کے ساتھ مشاورت کا کام انجام دیتا ہے. بچوں کی نفسیاتی اور تعلیمی تعلیم کے عمل کو یقینی بنائیں.

تعلیم کے ابتدائی مراحل میں (پری اسکول اور پرائمری درجات میں) استاد ایک کردار نہ صرف اساتذہ، بلکہ ایک استاد، دوسرے والدین ادا کرتا ہے. انہوں نے کہا کہ بچوں کے لیے انفرادی اور ذاتی مواقع کی وصولی کے لئے تمام ضروری حالات پیدا کرنا ضروری ہے.

کھیل طریقہ کار

سسٹم کی سرگرمی نقطہ نظر، GEF ڈاؤ کی بنیاد کے طور پر مختلف طریقوں سے لاگو کیا جاتا ہے. لیکن سب سے زیادہ مقبول اور مؤثر بجانے کا ایک طریقہ ہے. یہ بچوں کو بنیادی تعلیم حاصل کرنے کے اس عمل کو مذاق اور دلچسپ بنانے کے لئے کی اجازت دیتا ہے جس کی تربیت، کا ایک منفرد فارم ہے.

کھیل کی شکلوں کو مؤثر طریقے سے شاگردوں کے ساتھ استاد کی بات چیت کو منظم اور ان کی مواصلات کی زیادہ پیداواری بنانے کے لئے ایک موقع فراہم کرتے ہیں. اس کے علاوہ، یہ طریقہ بچوں کے مشاہدے کی ترقی کے لئے ہے اور آپ کو دنیا کے مظاہر اور اشیاء کے بارے میں علم حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے. اس کھیل میں مزید تعلیمی اور تربیتی مواقع، مناسب تدریسی نقطہ نظر کے ساتھ مکمل طور پر احساس ہوا ہے جس میں رکھ دیا.

اس کے علاوہ، تفریح کے اس طریقہ کے نظریے کو "سنجیدہ" کے ساتھ اچھی طرح فٹ بیٹھتا ہے. کھیل دل لگی علم حاصل کرنے، بچوں میں قیام اچھے اور خوشگوار موڈ ہے کا عمل ہوتا ہے. اس کے نتیجے میں بڑی دلچسپی کے ساتھ طالب علموں معلومات اہنگ اور علم کو بڑھانے کے لئے. اس کے علاوہ، کھیل بچوں کی سوچ، ان کے تخیل اور توجہ کو بہتر بنانے کے کر سکتے ہیں.

مہارت کے انتخاب

نہیں تمام پہلوؤں GEF کی تکنیکی بنیاد کے طور پر نظام کے فعال نقطہ نظر بھی شامل ہے. مسائل تعلیمی میدان میں بحث کی جائے بہت وسیع ہے. اور خصوصی توجہ مہارت کے انتخاب کے لئے ادا کیا جاتا ہے. تاریخ، ان میں سے پانچ، تعلیمی اور علمی اور ڈائیلاگ پہلوؤں کو شامل کرنے کے لئے نہیں ہے تو کرنے کے لئے، اس سے قبل کہا جاتا ہے.

پہلی قسم قدر لسانی اہلیت بھی شامل ہے. وہ بچوں کی اخلاقی اقدار اور اخلاقی اصولوں، کے ساتھ ساتھ ان کے دنیا سے تشریف لے اور معاشرے میں خود کو احساس کرنے کی صلاحیتیں دینے کی ترقی کا مقصد رہے ہیں.

دوسری قسم میں شامل ہیں جنرل ثقافتی قابلیت. یہاں تک کہ تعلیم بچوں کے ابتدائی مرحلے میں انسانی زندگی، معاشرے کے سماجی، ذاتی اور ثقافتی بنیادوں کی روحانی اور اخلاقی بنیادیں جذب کرنا چاہئے.

اس کے علاوہ معلوماتی قابلیت ہونے کے لئے ایک جگہ ہے. ان کا مقصد بچوں میں، تلاش کا تجزیہ کرنے اور اس کی مزید تبدیلی، تحفظ اور استعمال کے لئے معلومات کو منتخب کرنے کی صلاحیت بنانے کے لئے ہے. مؤخر الذکر دو زمروں سماجی اور لیبر اور ذاتی مہارت حاصل ہے. وہ سول عوامی زندگی میں اور خود کے مختلف طریقوں کی ترقی میں بچوں کے علم پر عبور حاصل کرنا ہے.

طریقہ کار کی اہمیت

GEF فریم ورک دراصل جدید تعلیم میں احساس ہوا ہے کہ - ٹھیک ہے، کے طور پر اس کے سیکھنے کے لئے نظام فعال نقطہ نظر کو سمجھنے کے لئے یہ ممکن تھا. یہ بچوں کی بنیادی تعلیمی مہارت کی ترقی کا مقصد. کون سی ایلیمنٹری اسکول کو فوری طور پر اپنانے اور نئے علم اور مہارت کو جاننے کے لئے شروع کرنے کے قابل بنائے گی.