ایک پرائمری اسکول میں ایک سبق کے وقت کی تنظیم: مقصد، مقاصد مثالیں

ہر شخص بالکل اچھی طرح سے کیا ایک سبق جانتا ہے. تاہم، صرف بالکل نہیں کرے گا یقینی طور پر ایک تعریف وضع کرنے. سائنسی اصطلاحات میں ڈال کرنے کے لئے، سبق تنظیم کو نشانہ بنایا تعامل، جس کا مقصد طلباء کو تعلیم کرنے کے لئے ہے کی ایک تبدیلی کے فارم ہے. اور ایک اچھا استاد اندراج کے بغیر فوری طور پر ایک سبق شروع نہیں کی. پروفیشنلز ادارہ لمحے کے لئے اس ضرورت کو جانتے ہیں. یہ بہت اہم ہے. تاہم، پہلی چیزیں.

سبق کے آغاز کی روایتی ماڈل

نہیں اتنی دیر پہلے، صرف وسط 2000s سے پہلے، ایک تنظیمی نقطہ مشغول کرنے کے مقاصد اور طلباء کی تیاری کی تصدیق کے ایک بیان کے بعد صرف اشتھارات دھاگوں سبق بھی شامل تھے. اب، اس ماڈل ایک سے زیادہ جدید ورژن کی طرف سے تبدیل کر دیا گیا. سبق کے تعارف کے طلباء کی ترغیب دائرے کے قیام اور ترقی کے لئے ایک شرط کے طور پر دیکھا جانے لگا چونکہ. اہداف اور مقاصد سبق سے پہلے استاد کی طرف سے تیار بامعنی ہو اور بچوں کے لئے اچھا ہونا چاہیئے.

لہذا، یہ سب، استاد اور طالب علموں میں سے ہر ایک دوسرے کو ایک رول کال کے بعد سے شروع ہوتی ہے. پھر استاد سبق کرنے کے لئے طلباء کی تیاری چیک چاہئے -، نصابی کتابوں، نوٹ بک، قلم یاد یہ ضروری ہے، اگر کچھ اور حاصل کرنے کے لئے طلب کرنے کے لئے. اس کے علاوہ، استاد کلاس اور ان کے کام کی جگہ کا معائنہ کرنا واجب ہے. نصاب، ریاست بورڈز، بصری مواد کی کارکردگی کے لئے چاک اور سپنج سامان کی موجودگی - سب کچھ جگہ میں ہونا ضروری ہے.

معائنہ کے بعد کیا جاتا ہے، یہ سبق شروع کرنے کے لئے ممکن ہے. استاد موضوع، مقصد اور formulates سبق مقاصد، اور اس کے بعد ابتدائی حوصلہ افزائی تعین کرتا ہے. یہ حصہ سب سے زیادہ اہم ہے، تو یہ ایک الگ کہانی ہے ہونا چاہئے.

ابتدائی حوصلہ افزائی

یہ طلباء کی ذہنی سرگرمی اتیجیت کیا اور اپنی رضامندی دکھا معلومات کا ایک نیا بہاؤ کو قبول کرنا ہے. زیادہ وشد اور معلوماتی ابتدائی حوصلہ افزائی، مزید یہ طالب علموں کو متاثر کرے گا ہو جائے گا. اور تمام رعایت (یہاں تک کہ slabouspevajushchih) کے بغیر. لہذا، تنظیمی فیکٹر بہت اہم ہے. سبق تیزی سے اور واضح طور پر شروع کر دینا چاہئے. تو طالب علموں کو اسکول کے لئے اور فوری طور پر کام میں ان کی باری ہے، اس طرح کی بچت وقت قابل ہو جائے گا.

عام طور پر، ابتدائی حوصلہ افزائی دماغی سرگرمی شروع کرنے اور سیکھنے کے عمل کو تیز کرنے کے لئے، توجہ مرکوز کرنے، نئے مواد کو قبول کرنے پر آمادگی پیدا کرنے کے لئے کی ضرورت ہے. اس کے علاوہ، اس کی وجہ سے جانا جاتا ذاتی-اہم میں تبدیل کرنے کے لئے کا انتظام. کیونکہ یہ ان میں سے ہر ایک موضوع میں دلچسپی بن گیا اور یہ جاننے کے لئے چاہتے ہیں، تاکہ طالب علموں کے مفاد دلاتا رہوں تاکہ اہم ہے.

کیا یاد کیا جانا چاہئے؟

سبق کی تنظیم، خاص طور پر پرائمری اسکول میں، ہر وقت مختلف ہونا چاہیے. اور تخیل کے ساتھ بھی استاد جو کچھ مشکلات لاتا ہے. ہر بار وہ دوبارہ حوصلہ افزائی کے شاگردوں کے لئے ہے.

نوسکھئیے اساتذہ قوانین کا ایک مختصر سیٹ کی ایک چھوٹی سی یاد دہانی مدد کر سکتے ہیں. سب سے اہم بات - استاد بہت شروع سے، طالب علموں میں ان کے اعتماد کا مظاہرہ کرنے چاہئے انہیں خود کرنا ہے. اس کے علاوہ، انہوں نے اہداف اور مقاصد کو مرتب کرنے کے لئے، کے ساتھ ساتھ کچھ واضح نہیں ہے تو، ان کے بہتر کرنے کے لئے بچوں کی مدد کرنا واجب ہے. مزید ہر طالب علم کی موجودگی کے بارے میں علم ہونا چاہئے اندرونی حوصلہ افزائی سیکھنے کے لئے. اور اس پر عملدرآمد کرنے کی ضرورت ہے. استاد، گروپ بات چیت میں ایک فعال حصہ لیں گے تو ان کے اور طلباء کے درمیان ہمدردی قائم کرنے اور ان کے کھلے پن کا مظاہرہ کرنے کی کوشش یہ ممکن ہے.

آرام کھیل

اس کے بہت سے اساتذہ کے ایک پرائمری اسکول میں کلاس روم میں وقت کو منظم کرنے شروع کے ساتھ. بنیادی مقصد - بچوں کا موڈ اٹھا اور ایک مثبت ماحول پیدا کرنے کے لئے.

ٹیچر نرمی کی موسیقی یا پرندوں کے گانے، سمندر کی گنگناہٹ، درختوں کی سرسراہٹ بھی شامل ہے. پھر وینٹیلیشن کے لئے ایک ونڈو کھل جاتا ہے اور ایک آرام دہ پوزیشن لینے کے لئے ہر کسی کو پوچھتا ہے. اور پھر ہر کسی کو اس کی آنکھوں کو بند اور چند وردی گہری سانس لینے کے لئے ہے. یہ ضروری ہے کہ طالب علموں کو آرام دہ محسوس کرتے ہیں. ان کی سانس لینے، ہموار اور پرسکون، جسم razolotsya خوشگوار گرمی ہو جاتا ہے، اور ان کے چہروں کو مسکراتے گا. یہ نفسیاتی "رویہ" استاد پہلے واضح ہونا ضروری ہے.

پھر بچوں کو زمین پر گرا "واپس آنا"، اور وہ کھیلنے کے لئے مدعو ہیں. اس عنصر کے بغیر، ایک پرائمری اسکول میں کلاس روم میں تنظیمی لمحے موثر ہونے کا امکان نہیں ہے. کس طرح ایک کھیل منتخب کرنے کے لئے - اس کے استاد کا فیصلہ ہے. تم بلیکبورڈ پر لفظ "ہیلو" لکھنا اور بچوں کو ایک دوسرے کے سلام کے ہر خط کے لئے اچھی چیز کی خواہش کر سکتے ہیں. اس کے بعد، بچوں کو مثبت توانائی اور مادی سیکھنے کے لئے تیار ہو جائے.

طریقہ کار میڈیا

آپ کو ایک جدید شکل میں اسے پکڑ تو آپ کے بچوں کے لئے کیا کر سکتے ہیں کو منظم کرنے کے وقت خاص طور پر دلچسپ ہے. کئی اساتذہ ویڈیو کے استعمال کا سہارا ہے. وہ سبق کی جذباتی سر قائم کرنے میں مدد. اس کے علاوہ، تاکہ آپ مواد کا مطالعہ کے لئے، اس کی اہمیت کا مظاہرہ کرنے کو پیش کر سکتے ہیں. سکرین یقینی معمول بورڈ کے مقابلے میں زیادہ خیالات اور توجہ کو اپنی طرف متوجہ کر رہا ہے. اور اگر استاد تخلیقی صلاحیتوں اور تخیل کی طرف سے خصوصیات ہے، انہوں نے یہ بھی ایک تکنیکی مشروط سکھا تو کیا کر سکتے ہیں.

ایک اچھی مثال طبیعیات سبق کا عنوان "دباؤ" سمجھا جا سکتا ہے. اساتذہ بھی ایک پریزنٹیشن تیار کرنے کی ضرورت نہیں ہے. ایک صرف جس میں سفری بیگ کے ساتھ دو سیاحوں snowdrifts کے ذریعے جا رہا ہے ایک چھوٹا سا ویڈیو پلاٹ دکھائے ضرورت ہے. ان میں سے ایک کے جوتے اور دیگر سکینگ میں چلتا ہے. طالب علموں فلم کو دیکھنے کے بعد، وہ چند سوالات پوچھنا ہے. برف میں سیاحوں کو آسان سے کون منتقل کرنے کے لئے؟ کیوں وسیع پٹے سفری بیگ؟ آپ کی پیٹھ پر ایک بڑا دباؤ پیدا کرنے کے طور پر نہیں تو کس طرح ان میں چیزیں ڈال کرنے کے لئے؟ موضوع پر ان سوالات میں سے سب. انہوں نے طالب علموں کی توجہ کو چالو کرنے اور ایک سبق کے لئے ان نصب کیا. سوچنے اور عکاسی کرنے شروع کرنے کے لئے مجبور کر دیا کے طور پر اس کے علاوہ، ان سوالات میں ایک سنجشتھاناتمک سرگرمی فوری طور پر.

منطقی انداز فکر

اس کے علاوہ اسکول میں تنظیمی فیکٹر مستقبل کے حوالے سے فوائد کا لالچ کی بنیاد پر کیا جا سکتا ہے. سبق کے ابتدائی حصے میں استاد شاگردوں کسی خاص موضوع کے حصے کا مطالعہ کر کے بغیر اگلے سیکھنے کے لئے نہیں ملتا کہ سمجھایا جانا چاہئے. یہ بچوں کو لگتا ہے کہ، ان کی حوصلہ افزائی کرتا ہے ہوتا ہے. کچھ لوگوں کو نصابی کتابوں پر بیٹھ کیونکہ ان کے اپنے nesobrannosti کے اس وقت کے لئے چاہتے ہیں. اور کیوں، آپ کو صرف توجہ اور استاد کو سننے کے کر سکتے ہیں تو کیا ہوگا؟

ایک سبق میں مزید تنظیمی مسئلہ پوائنٹس سنجشتھاناتمک فوائد کا لالچ استعمال کرتے ہوئے لاگو کیا جا سکتا. وہ بہت مؤثر ہیں. وجہ اندرونی طلبا کی دلچسپی کے بعد سے. اس کے بعد کلاس روم میں ایک ترغیب ماحول بناتی ہے، اور پھر رویے اور بچے کے اقدامات کی وجہ سے. انہوں نے کہا کہ یاد کرنے کے استاد کا کہنا ہے کہ کس موضوع میں گہری جانے کے لئے، ایک کام کرنے کی خواہش ہے. یہ پیدا ہوتا ہے کہ وہ اس طرح کی دلچسپی ہے کہ آیا - یہ کاروبار میں کتنا اچھا ایک استاد پر منحصر ہے. کیونکہ ہم سب استاد صرف ایک نوٹ بک سے تقریر کر رہا ہے تو اس سے بھی زیادہ دلچسپ چیز کو، بورنگ بن سکتے ہیں جانتے ہیں کہ.

فعال طریقوں

وہ بھی آرگنائزنگ نقطہ ہونا چاہئے اس کے بارے میں بات کر، مختصر طور پر ذکر کرنے کی ضرورت ہے. مثالوں میں بہت مختلف ہو سکتا ہے. لیکن، عملی طور پر، سب سے زیادہ مؤثر ایکٹو طریقوں کا استعمال ہے. طریقوں، اوزار اور بچوں میں علمی سرگرمی کو انجام دینے کی خواہش کی وجہ سے اس تکنیک کی یہ سیٹ.

یہ دماغ لڑانے، ریفرنس کے diagrams، بحث، مکالمے، مشکلات حالات کی تخلیق ہے اور ظاہر شدید مسائل، ڈائیلاگ حملے، کھیل لمحات شامل ہیں. کئی اساتذہ ابتدائی تنظیمی مسائل کا طریقہ کار استعمال کریں. سبق کے اختتام پر وہ اگلے اعلان منصوبہ بندی کی سب سے دلچسپ لمحات کے بارے میں طالب علموں سے کہہ. اس طبقے کے ساتھ اگلے سبق میں استاد کم مسائل ہوں گے - یہ ان کی توجہ کے ارتکاز میں شراکت کے لئے کی ضرورت نہیں ہے.

کنکریٹ تعریف

ویسے، اوپر کلاس روم میں وقت کے انعقاد کا مقصد کے بارے میں بتایا گیا تھا. اب آپ تھوڑا ڈھانچہ، اس کے حصول کے لئے استاد کی پیروی کرنی چاہیے جس پر اثر انداز کر سکتے ہیں.

بنیادی مواد کی تعارف بلکہ صرف اور صرف اس وقت جب طلباء کی ذہنی سرگرمی تیار سیکھنے کے عمل کے نمونوں پر غور کے ساتھ شروع ہونا چاہئے. اس کے بعد، اسے باہر کی طرف اشارہ کرنے سے وہ یاد ہے اور سمجھنے کی ضرورت ہو گی کہ ضروری ہے. اس کے علاوہ، استاد یاد بہت سے طالب علموں کو واقعی مدد ملے اس کے لئے مؤثر تکنیک کے بارے میں بات کرنی چاہئے.

اس کے بعد آپ مواد کا مطالعہ کرنے کے لئے کارروائی کر سکتے ہیں. تمام استاد کا پہلا نظریاتی حصہ فراہم کرتا ہے. یہ اصطلاحات، کی تعریف، نظریات، قوانین، فارمولوں، قوانین. مواد بہت نہیں ہونا چاہئے - طالب علموں کو سب کچھ یاد نہیں آ رہا. یہ صرف سب سے اہم کے ساتھ ان کو فراہم کرنے کے لئے ضروری ہے. اس موضوع کا حصہ بننے کے لئے بہتر ہے، لیکن طالب علموں کو مکمل طور پر اس میں مہارت حاصل کرے گا. اور پھر آپ کو عملی حصہ، جس کے دوران طالب علموں کو ان کے علم و مامون-پایا مہارت کا اطلاق کر سکتے ہیں کرنے کے لئے کارروائی کر سکتے ہیں.

اوپر کی رولنگ کی جانب سے ختم

ویسے، وقت کے انعقاد کا مقصد انتہائی واضح ہے. آخر میں میں نے یہ گزشتہ اور بعد سبق کے درمیان تعلقات کا احترام کرنا کتنا اہم ہے کے بارے میں بتانا پسند کریں گے. وہ مسلسل کرنے کی ضرورت ہے. صلی اللہ علیہ وسلم نے اس کے شاگردوں کے ساتھ ایک کلاس ٹیچر کی تکمیل عام طور پر مواد، احاطہ کرتا اہم نکات دہرا خلاصہ بیان، یہ کہا generalizes. اور اسی ایک مختلف دن پر جگہ لیتا ہے جو اگلے سبق شروع کیا جانا چاہئے. سوال: "ہم نے گزشتہ سبق میں کے بارے میں بات کی ہے؟ بند کرو کیا؟ میں طالب علموں کی یاد کو تازہ کرنے اور سمجھنے کے لئے کہ وہ کس طرح توجہ تھے "کا انتظام. طالب علموں کے ردعمل کو دیکھ کر، استاد گزشتہ سیشن کامیاب رہا ہے کہ آیا کو دیکھنے کے لئے قابل ہو جائے گا.