درس میں تربیت، اس کے اہداف اور مقاصد کے عمل

بیج تعلیم میں سیکھنے کے عمل کا نچوڑ ہے

کے عمل کو درس میں تربیت جتنا ممکن طلباء زندہ ان کے ظاہر کرنے کی سہولت کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے تخلیقی صلاحیتوں. جو نئے علم حاصل طلباء - یہ دوسری طرف، استاد ملوث، مواد کی وضاحت کرتا ہے اور تربیت میں ایک اہم کردار ادا کرتا ہے جس میں لیتا ہے ایک طرف: یہ دو طرفہ طرف سے خصوصیات ہے. اس عمل کو موثر ہو گا کہ تربیت اور طلبہ ایک دوسرے کے ساتھ بات چیت کرے گا تو اس میں کوئی شک نہیں ہے.

دو طرفہ سیکھنے کے عمل کی ایک خصوصیت، ایک اہم کردار ادا کیا ہے اس کو علم کے حصول کی مہارت اور صلاحیتوں کی طرف سے تیار نئی معلومات کے انجذاب ہے جو عمل میں اساتذہ اور طلباء کا تعاون شامل ہے کیونکہ، تعلیم اور طلباء کی تخلیقی رحجانات کی ترقی ہے.

تاہم، درس میں تربیت کے عمل اور استاد اور طالب علموں کی بات چیت شامل ہے، لیکن اس کو حاصل کرنے کے لئے، اگرچہ مضبوط اور میں گہرائی تعاون کا علم کافی نہیں ہے. اس تعلیمی اور منظم کرنے کے لئے کس طرح کے بارے میں غور کرنے کے لئے ضروری ہے سنجشتھاناتمک سرگرمی طلباء کی، یہ مسلسل مضبوط اور حوصلہ افزائی کی. یہ اکثر وضاحت کے دوران ایک استاد بچوں میں نئے علم حاصل کرنے کی خواہش کی وجہ سے بغیر، مطالعہ مواد میں دلچسپی بیدار کرنے میں ناکام رہنے کے طلباء، اور اس طرح کرنے کے لئے ایک تبصرہ بنانے کے لئے ہے کہ ایسا ہوتا ہے. اس صورت میں، تربیت کی تاثیر لے آئے گا.

توجہ دی اور ایسی خصوصیات کیا جانا چاہئے. تو، براہ راست رابطہ کے لئے فراہم سیکھنے کے عمل میں استاد اور طالب علموں کی بات چیت کے دوران، ان کے ہوم ورک گھریلو تعلیم کا ایک اہم حصہ ہے کے ساتھ کس طرح اس کے بعد ہو. اس صورت میں، ایک مشکل سے تعاون اور تعامل کے بارے میں بات کر سکتے ہیں. لہذا، تعلیم میں سیکھنے جو اس طرح کے طریقوں کی مدد سے، یہ حوصلہ افزائی اور نئے علم، نئی مہارتیں سیکھنے کے عمل میں طلباء کی تربیت اور علمی سرگرمی میں شدت، تاکہ اپنی تخلیقی رحجانات، اخلاقی اور جمالیاتی خیالات اور نقطہ نظر کی ترقی تعمیر کیا جانا چاہئے.

سیکھنے کے عمل کو درپیش مسائل

مندرجہ بالا ہمیں سیکھنے کے عمل کی سب سے اہم کاموں کو مرتب کرنے کے لئے کی اجازت دیتا ہے:

- سائنسی علم پر عبور حاصل کرنے کے عمل میں طلباء کی سرگرمیوں کی ایک واضح اور اچھی طرح سے سوچا باہر تنظیم، نئے مہارت کے حصول؛

- شاگردوں کی تعلیمی اور سیکھنے کی سرگرمیوں کی مسلسل فروغ؛

- میموری، سوچ، تخلیقی صلاحیتوں کی ترقی پر کام؛

- ایک سائنسی دنیا کو دیکھیں، اخلاقی اور جمالیاتی تعلیم کے قیام؛

- تربیت اور مہارت کے دوران حاصل کی بہتر بنانے کے لئے کام کرتے ہیں.

اس طرح، سیکھنے کے عمل کے مقاصد تربیت یا تعلیم، اسی طرح کے حالات اور طریقوں جس میں وہ عملی طور پر لاگو کیا جائے گا کے لئے مقرر اہداف میں استاد کی گہری سمجھ بوجھ کا نتیجہ ہیں.

سالمیت کے ساتھ نظام، - سیکھنے کے عمل

سیکھنے کے مقاصد، استاد کی سرگرمیوں، پرشکشووں کی سرگرمیوں، آخر نتیجہ: نظام مندرجہ ذیل اجزاء پر مشتمل ہوتا ہے ہے کہ کس طرح سیکھنے کے عمل. متغیرات اس عمل کو اصطلاح کنٹرولز سے ہے- اس کا مطالعہ کیا جا رہا ہے کے مواد کے مواد میں ہے، اور سیکھنے کے عمل میں استعمال کرنے کے طریقوں، اور بصری، تعلیمی، تکنیکی کے دستورالعمل، درسی کتابوں (مواد کا مطلب ہے)، TCO، اور سیکھنے کے تنظیمی شکلوں طالب علموں کے ایک سیکھنے سرگرمی ہے.

مقاصد سیکھنا اور آخر نتیجہ ایک رابطے اور باہمی فراہم کرتا سیکھنے کی ٹولز - مستقل اور متغیر دونوں. انہوں نے اتحاد اور سالمیت جدید معاشرے میں فعال زندگی اور کام کے لئے نوجوان نسل کی تربیت فراہم کرنے کے عام تعلیمی مقاصد کے لیے انضمام اور موضوع کی خصوصیات کے مالک ہیں جو تشکیل دیں. ان تمام اجزاء کو تعلیم اور سیکھنے کے مشترکہ طور پر سمنوی سرگرمیوں اداکاری کے ایکیکرت عنصر، ایک لازمی جزو ہے جس کے مواصلات ہے.

لہذا، تربیتی نظام قریب سے پیچیدگی اور سالمیت کے تصورات کے ساتھ منسلک کیا جاتا ہے کہ کس طرح. یہ ایک دوسرے کے ساتھ قریبی رابطے میں رہنے، کئی عناصر پر مشتمل ہوتا ہے: تربیت کی معلومات، مقاصد، استاد اور طالب علم مواصلات کے اوزار، فارم اور طریقوں جس میں طالب علم کی سرگرمیوں کی تمام اقسام کے انتظام.

رسمی تعلیم حاصل کرنے کی اجازت دیتا ہے جو سب سے زیادہ اہم اور قابل اعتماد طریقے، تربیت ہے. سیکھنے کے عمل کی تعلیم میں ایک قریبی تعاون اور طالب علم ہے، جس کی تربیت سے پہلے مقصد سیٹ کے حصول کا مقصد، اور طالب علموں کی ذاتی خصوصیات کی تبدیلی کا نتیجہ ہونے کے لئے ڈیزائن کیا جاتا ہے تربیت ہے.