سیکھنے کے عمل کے جوہر - didactics کی بنیاد

سیکھنے کے عمل - یہ استاد اور طالب علم، مؤخر الذکر کی ترقی، پرورش اور تعلیم کے لئے کئے جاتے ہیں جس کی مشترکہ کارروائی ہے.

تعلیم کے بارے میں نمائندگی انہوں اپدیشک اہم موضوع ہیں. اس کورس میں بھی تعلیمی یا اپدیشک عمل کہا جاتا ہے.

سیکھنے کے عمل کے جوہر کیا ہے؟

تعلیم کے مندرجہ ذیل خصوصیات ہیں:

- توجہ مرکوز؛

- تیار اور کردار بناتا ہے؛

- رخا ساخت (وقت - تدریسی)؛

- طالب علم کی عمر اور اس کے قوانین کی ترقی پر توجہ مرکوز؛

- باہمی تعاون نوعیت؛

- منصوبہ بندی کی جمع آوری؛

- استاد کے اہم کردار کو تسلیم.

تعلیم، منطقی ہے، یعنی، یہ قوانین پر عمل کرتا ہے. لہذا، اس کا مطالعہ کرنے تیار ہے، اسے کنٹرول ہے اور یہ پیش گوئی کرنا ممکن ہے.

کے منطقی بنیادیں اپدیشک عمل

سیکھنے کے عمل کی منطق اس کے جوہر حکم. یہ منطق کی سمت پر منحصر ہے کی علمی سرگرمی کے طالب علم. اس کی طرف سے کنٹرول کیا جاتا اغراض و مقاصد تعلیمی عمل کی تیاری کے طالب علم کی سطح، اس کی عمر، خاص طور پر تعلیمی مواد میں استعمال کیا.

پرائمری اور سیکنڈری اسکول کی منطق میں تربیتی عمل مختلف نقطہ نظر کی ضرورت ہوتی ہے.

عمل کے جوہر کے پرائمری اسکول کے زیر انتظام ضرورت عناصر مندرجہ ذیل ترتیب میں علمی سرگرمی:

• سمجھی کنکریٹ مظاہر اور اشیاء؛
• فارم جمع کرانے؛
• پریزنٹیشن خلاصہ؛
• جنرل تصورات تشکیل.

مڈل اور ہائی اسکول میں تعلیمی عمل کی کئی مختلف منطق بنایا گیا ہے. مخصوص اشیاء اور مظاہر کی تفہیم، طالب علموں کو سائنسی تصورات پر غور کرنے کے لئے منتقل، اصولوں مطالعہ میں مشق.

سیکھنے کے عمل کے جوہر کی ایک مثال کے طور پر تضادات

سیکھنے کے عمل، تضادات پر بنایا گیا ہے جو انتہائی کثیر جہتی اور پیچیدہ ہے. ضرورت باضابطہ سیکھنے خصوصیت - وقت میں اس کورس - یہ پسند ہے کہ مسلسل پیدا اور حل تنازعات بات نہیں ہے.

تربیت کے متنازعہ نوعیت کے واضح توضیحات میں سے ایک درج ذیل ہے.

تربیت کے دوران، عملی اور علمی کاموں کو، طالب علموں کو حل کرنا ضروری ہے جس سے ہیں.

دوسری طرف، طلباء دنیا کے لئے ان کی اپنی قیمت کا رشتہ، ذہنی ترقی، سطح سے Zun (علم اور مہارت) حاصل ہے. ان خصوصیات کے مندرجات پیچیدگی اور کاموں کے مندرجات سے زیادہ آسان ساخت میں ہو سکتا ہے، اور اس کے بعد تربیت میں deconstructed کی.

جب حقیقت سیکھنے واضح ہے اور ایک معمول کی نوعیت کی ہے، تضادات خود کو تلاش نہیں کرتے. لیکن یہ تضاد واضح طور پر خود اظہار کس طرح ایک مکمل طور پر نئے تجربے اور علم سیکھنے کی ضرورت ہے کہ ایک کام کے لئے ضروری ہے. ان کو حل کرنے کے لئے، طالب علم، استاد سے رابطہ کرنا چاہیے کیونکہ وہ اکیلے نا واقف مواد مہارت حاصل نہیں کر سکتے.

تین شرائط سیکھنے کے عمل کے جوہر اس کے تضادات میں خود اظہار ہے جس کے تحت موجود ہیں:

• طالب علم کے تنازعات کے حل کی ضرورت ہے کہ پتہ چلتا ہے؛
• کاموں طالب علم ان کی صلاحیتوں کی ترقی کے ایک مخصوص مرحلے پر دستیاب ہے؛
• تضاد ترتیب پر حل کرنے کی ضرورت ہے زیادہ عام سرکٹ تضادات میں ایک منطقی لنک نمائندگی کرتا ہے.

ان حالات کے تحت، تضاد ہے ڈرائیونگ فورس کی تربیت.

جدید درس میں، سیکھنے کی تعلیم کے ساتھ قریبی تعلق میں دیکھا جاتا ہے.

تعلیم کے عمل کے جوہر - طالب علم کے لئے ایک ضرورت اس کی مکمل ثقافت کو جاننے، اور ان کی ذاتی صلاحیتوں اور عقائد پر انحصار میں کرنے کے لئے. اس طرح، اپنے آپ میں ایک سیکھنے ثقافت کی ترقی تعلیمی عمل کا حصہ ہے.

تعلیمی عمل کی تعلیم اور ساخت کے رجحان

کہیں اور vividly دونوں اس کی ساخت میں، سیکھنے کے عمل کے جوہر ظاہر. اس بات چیت، تعلقات اور اس کے عناصر کے اتحاد میں سیکھنے کا ایک ڈھانچہ ہے.

مطالعہ کی ساخت بیان میں، ان کے اجزاء کو سب سے زیادہ درست طریقے سے منتقل کر رہے ہیں:

- نتائج کی (تربیتی نتیجہ پہلے مقرر مقصد کے ساتھ مقابلے میں ہے) تشخیص؛

- کنٹرول اور ریگولیٹری (سیکھنے کے عمل کی نگرانی کی اور اگر ضروری ہو تو ایڈجسٹ کیا جاتا ہے)؛

- جذبات اور قابو کی مرضی (سیکھنے کے عمل میں ذمہ دار اور علمی دلچسپی کی حمایت حاصل ہے)؛

- ملائمیت (سرگرمی میں آپریشن کا علم کے ساتھ استعمال تعلیمی tehologii)؛

- سمردد (جذب کافی تشکیل پرت)؛

- دستیابی کی ضروریات (ترسیل اور تجربے اور علم کو جذب) (سکھانے اور مطالعہ کرنے کے لئے) اور محرکات؛

- مقصد اور ترقی کاموں کو، پرورش اور طالب علموں کی تعلیم کی موجودگی.

اس طرح، ہم اس سے تعلیمی عمل کے جوہر اس رجحان کے تمام پہلوؤں میں ظاہر کثیر جہتی ہے کو دیکھنے کے کر سکتے ہیں.