تربیت کے تدریسی ٹیکنالوجی: جوہر اور اہم کاموں

"تعلیمی ٹیکنالوجی" کے تصور کے جوہر

تعلیمی سیکھنے ٹیکنالوجی - - تعلیمی سائنس میں خصوصی سمت گزشتہ صدی کی ساٹھ کی دہائی میں شائع ہوا. یہ امریکہ اور انگلینڈ میں شروع ہوا، اور مناسب وقت پر دیگر ممالک کو اس کے پھیلاؤ کا استقبال کیا. اس تصور اور درس میں تحقیق کی سمت کا خروج - ایک سادہ اتفاق نہیں ہے. ابتدائی طور پر، جب تعلیمی عمل میں مغربی ممالک کی ٹیکنالوجی، تعلیمی ٹیکنالوجی کی تربیت کے ساتھ منسلک متعارف کرانے کے لئے شروع کر دیا ہے تکنیکی تربیتی امداد. بعد میں، "ٹیکنالوجی سیکھنے" کے تصور کو جس کا جوہر مواد ٹیکنالوجی کی تربیت اور تعلیمی عمل میں مضمر اصطلاح "تعلیمی ٹیکنالوجی"، پیدا ہوا تھا.

آج، "تعلیمی ٹیکنالوجیز" کے تصور کا مطلب ہے اور تنظیم اور تربیت اور تعلیمی عمل کرانے کے طریقوں میں مجموعی علم بھی شامل ہے. اس کے علاوہ، تعلیمی ٹیکنالوجی کے ایک کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے تربیت کی قسم کی سائنسی بنیاد پر اور آخر نتیجہ طالبعلم کی تعلیم، ترقی اور تعلیم میں مخصوص مقاصد کو حاصل کرنے کے لئے بہت ممکن ہے کہ اس طرح کی ایک طرح سے منظم کیا جاتا ہے. کس طرح کے استاد اور طالب علم کی سرگرمی سیکھنے ٹیکنالوجیوں کی ترقی کے لئے ہو رہی ہے، یہ پیش گوئی کرنا ممکن ہے. اس صورت میں TCO استعمال کیا جا سکتا ہے یا لاگو نہیں کیا جا سکتا ہے.

اصطلاح "تعلیمی سیکھنے کی ٹیکنالوجی" دو معنی ہیں:

1) پروسیسنگ کے طریقوں کے طریقے کی تربیت کے لئے فراہم کی تبدیلی معلومات کو کھانا کھلا.

2) سائنس کے دوران ان کے طالب علموں کو تدریسی طریقوں کے اثرات کا مطالعہ ہے کہ سیکھنے کے عمل، تکنیکی معلومات اور ٹولز کا استعمال کرتے ہوئے کیا جاتا ہے جس.

اس طرح، سیکھنے ٹیکنالوجی کے اجزاء - اوزار، مواد اور طریقے - interrelated اور باہم منحصر ہیں. استاد استاد کی مہارت اور وہ کس طرح کی تربیت کے مواد کے مواد کی منصوبہ بندی کی طرف سے مقرر کیا جاتا ہے، تعلیمی مسائل کے سیٹ کے مطابق تربیت کے اوزار استعمال کیا مؤثر طریقوں کا اطلاق.

تعلیمی ٹیکنالوجی تین اہم سرگرمیوں میں شامل ہیں:

- روایتی سیکھنے ٹیکنالوجیز؛

- ترقی پذیر ٹیکنالوجی؛

- شخصیت پر مبنی ٹیکنالوجی.

روایتی سیکھنے ٹیکنالوجی کی خصوصیات

تربیت کے روایتی قسم تقریبا نصف صدی سے مروج ہے. یہ ایک لازمی عنصر سبق ہے جو ٹھنڈی کام کے نظام پر مشتمل ہے. کلاسز پوری کلاس کے ساتھ ایک ہی وقت میں منعقد کر رہے ہیں. اس معاملے میں استاد کا کردار - تعلیمی مواد کے مواد کی وضاحت کرنے، علم کی منتقلی، مہارت کی ترقی، آپ کو کھیل رہا سیکھا ہے کیا نتائج کا جائزہ لینے. لہذا، روایتی تدریسی تراکیب اکثر تولیدی کردار ہے. اس معاملے میں استاد اہم کردار دیا گیا ہے، اور ان کی کوششوں کو بنیادی طور پر تعلیمی معلومات کے اعلی معیار کی پریزنٹیشن پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں. طالب علم کے فرائض حاصل کی مواد کے پلے بیک داخل ہوتا ہے.

بنیادی طور پر، تربیت کے روایتی قسم پریزنٹیشن کے وضاحتی اور توضیحی طریقہ پیش کیا جاتا ہے.

روایتی سیکھنے ٹیکنالوجیز ان کے مثبت خصوصیات، کے ساتھ ساتھ منفی ہے، لیکن مکمل طور پر ان کو اب بھی اس قابل نہیں چھوڑ.

اعلی تعلیم میں سیکھنے ٹیکنالوجی کی درخواست کی خصوصیات

کالج کی منصوبہ بندی میں ٹیکنالوجی کی تربیت کے منصوبے کے مطالعہ کے مضامین کے مواد کی تخلیق کی پرختیارپنا کی گئی، ذرائع سے سیکھنے کے آلات اور طریقوں، فارم، کے انتخاب جن میں تعلیمی عمل کی تنظیم منعقد کی جائے گی. نتیجتا، اعلی تعلیم میں سیکھنے کی ٹیکنالوجی کے طالب علموں، اسائنمنٹس، مشقوں اور کاموں کہ تعلیمی اور پیشہ ورانہ مہارت، ان کے مستقبل کے پیشے سے متعلق سرگرمیوں میں تجربے کے ابتدائی جمع کے دونوں کو فروغ دینے کی پیش کش کی تدریسی مواد کی ساخت شامل ہے.

یہ اعلی تعلیم میں سیکھنے کی ٹیکنالوجی پر مشتمل ہے غور کرنا چاہیے:

- تربیت کے اہداف؛

- تربیت کے مواد؛

- بناتی ہے جس میں سیکھنے کے عمل کی تنظیم نہیں ہے؛

- اساتذہ اور طالب علموں، ان کے باہمی سرگرمی کے درمیان تعاون کا مطلب ہے؛

- پیشہ ورانہ تربیت کی ڈگری کا تعین کرنے کی کارکردگی.

لہذا، سیکھنے ٹیکنالوجی تعلیمی عمل کے انتظام، اور اس پر کنٹرول کی تنظیم فراہم کرتا ہے. اس عمل کے تمام اجزاء کے باہمی تعلقات اور باہمی انحصار میں رہتے