تعاون درس، جنرل دفعات

ان کے مقالے اور اصولوں کے ساتھ ایک سائنسی نظم و ضبط کے طور پر تعاون درس 1980s میں سوویت perestroika اساتذہ کو شکل شکریہ لیا، تاہم، اس کے بانیوں کی طرف سے ترقی دے کر عزت کا خیال، برابر پر تعاون کو مختلف دانشوروں اور کی طرف سے مختلف اوقات میں لگ رہا تھا ، عوامی شخصیات نے ان کے درمیان - JJ روسو، Janusz Korczak، KD Ushinsky اور بہت سے دوسرے.

ابھی تک تعاون کے تصور، ہم خیال، استاد اور طالب علم کا مشترکہ سرگرمی کے مقابلے میں زیادہ وسیع کے ساتھ سائمن Lvovich Soloveychik پیش کی جاتی ہے. اسکول کے اندر ٹیچر تعاون استاد استاد اور استاد کے درجے کے والدین سمیت تمام سطحوں پر انجام دیا جانا چاہئے. سب کے بعد، سیکھنے کے عمل کو پورے اسکول سسٹم اور جن کے والدین سٹائل بہت مختلف ہو سکتی ہے کے والدین کی شرکت کو متاثر کئے بغیر باہر لے نہیں کیا جا سکتا.

تعاون معلمی اس کے اہم رزق کا برابر، ڈاؤن شخصیت کے طالب علم کے لئے متعلقہ سمجھا جاتا ہے. اس کے پیروکاروں کا کہنا ہے کہ تعلیم، تعلیم، جیسے طالب علم کو استاد کے یکطرفہ اقدامات پر نہیں مبنی ہونا چاہیے. سائمن Soloveitchik تعلیم میں مختلف ہیں جو جدید اساتذہ کو جمع کرنے کے قابل تھا، لیکن خیال سوویت درس انسانی ضرورت ہے کہ میں متحد. ان کے پیروکاروں کے درمیان، نئے سائنسی اور عملی سمت کا خلاصہ شائع کیا گیا تھا 1986 میں "اساتذہ 'اخبار" میں کس کے ساتھ شیخ تھے Amogashvili، SN Lysenkova، بی پی اور LA nikitin کی، VF Shatalov اور دیگر.

تو، کیا درس تعاون کے بنیادی اصولوں پر چلاتا؟ وہ یہ ہیں:

• وقت کے اصول، اور proximal ترقی کے زون پر توجہ مرکوز؛
• طلباء کے ساتھ استاد کے تعاون کا اصول؛
• تعلیمی اور غیر نصابی سرگرمیوں میں جبر کی عدم موجودگی؛
• بلاکس میں مواد کی تنظیم؛
• مطلوبہ الفاظ اور سپورٹ اور دوسروں کے خلاصے استعمال کریں.

اس سمت معلمین میں کام کرنا طلبا کی دلچسپی اور حوصلہ افزائی کو برقرار رکھتے ہوئے نمایاں طور پر، مواد کے سابق حجم کے جذب کے لئے ضروری وقت کو کم کرنے کے طریقوں کی ایک بڑی تعداد کی تجویز پیش کی ہے. یہ بھی مواد کی زبانی اور گرافک فارم، اور تشخیص کے نظام کے لئے ایک متبادل نقطہ نظر میں اہم کردار ادا کیا اور بچے کی تخلیقی صلاحیتوں پر توجہ مرکوز.

کون سا اسکول کے مضامین اور نصاب تعاون کے درس درخواست دی؟ اس رجحان کے بانیوں اور پرائمری اسکولوں کے لئے ان کی اپنی تکنیک، اور مشرق مینیجرز کو فروغ دیا. اصل FV طرف سے تجویز کردہ Shatalov اور دیگر معلمین بنیادی سکیم عین مطابق سائنس کے مطالعہ کے لئے ارادہ، لیکن بعد میں تخلیق اور اس طرح کی حمایت کی اور ہیومینٹیز اور سوشل سائنسز کی تدریس میں استعمال کرنے کا تجربہ نہیں تھا.

تعاون کے معلمی نے بار بار اور ضرورت سے زیادہ شاگردوں کو "آسکتی" کے لئے تنقید کی ہے کہ یہ ایک جامع سکول کے حالات میں تعلیم حاصل کرنے کے لئے مشکل بنانے کے، خود کے لئے ان ہے. یہ ناقدین، بچے کی فطرت کے idealization کے مطابق، ضرورت سے زیادہ سے مندرجہ ذیل ہے. اس کے علاوہ، تعاون کے تدریسی اصولوں کے نفاذ کے ایک خصوصی استاد قابلیت کی ضرورت ہوتی ہے اور اکیلے ان کے لئے نہیں کیا جا سکتا. اس کے انتظام کی شرکت، اسی طرح ہم خیال ٹیم کی موجودگی کی ضرورت ہے ایسا کرنے کے لئے.

خلاصہ بیان کرتے ہیں، ہم یہ 1980s کے اساتذہ-اختراع بنیادوں پر تعلیمی سوچ اور طریقہ کار کی ترقی کو ایک نئی جہت عطا کی ان خیالات اسکولوں میں اور مندرجہ ذیل مراحل کی تعلیمی اداروں میں دونوں تیار کرنے جا اور عملدرآمد، اور آج جاری رکھنے کی ہے کہ کہہ سکتے ہیں. اس کے علاوہ، تعاون کے اصولوں پر آج روانہ ہوئے بہت سے درس کے اس علاقے میں سے قطع نظر ان کے تعلقات کی، تعلیمی عمل کا معمول بن کے لئے.